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Consiste en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio online, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas.

Un entorno flexible de aprendizaje permite al docente adecuarse al ritmo de sus estudiantes, asumiendo desde un principio que no todos o todas van a aprender al mismo tiempo, y ofrecer, por tanto, una enseñanza más individualizada. Este tipo de enseñanza permite el alumnado:

• Adecuar sus necesidades, trabajando a una velocidad adecuada en vez de seguir un ritmo preestablecido.
• En función de sus capacidades y de los objetivos establecidos, podrá iniciar su proceso de aprendizaje en distintos puntos, así como también terminarlos en diferentes lugares.
• Acceder a la información en una gran variedad de fuentes sin tener que depender del docente; al mismo tiempo que permitirá enlazarlo con otros recursos educativos.
• El avance en el proceso de aprendizaje al recibir respuestas positivas e inmediatas de la actividades realizadas con el ordenador. No teniendo que esperar por la correcciones del profesor para seguir avanzando en la asimilación de más contenidos.

Referencias

Ibáñez, J. S. (1998). «Enseñanza flexible, aprendizaje abierto: las redes como herramientas de formación«, Recursos Tecnológicos para los procesos de Enseñanza y Aprendizaje, Servicio de Publicaciones, 54-63.

Ibáñez, J. S. (2002). «Modelos flexibles como respuesta de las universidades a la sociedad de la información», Acción pedagógica, 11(1), 4-13.

Escandell Bermúdez, M. O., Rodríguez Martín, A., & Cardona Hernández, G. (2005). «Convergencia Europea y profesorado. Hacia un nuevo perfil para el aprendizaje flexible«, Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 20(8-5), 17-21.

Salinas, J. (1997). «Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información«, Revista pensamiento educativo, 20, 81-104.