Los objetivos de desarrollo sostenible son metas establecidas por Naciones Unidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar la vida de todas las personas. Veamos cómo puedes aplicarlos en tu programación didáctica y tus clases.

¿Qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible?

Los ODS son 17 objetivos globales que se adoptaron por todos los países del mundo en 2015. Estos objetivos se dividen en tres categorías principales:

• Objetivos sociales: para mejorar la vida de las personas, como la erradicación de la pobreza, la educación, la salud y la igualdad.
• Objetivos ambientales: se centran en proteger el planeta, como la lucha contra el cambio climático, la conservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible.
• Objetivos económicos: con los que crear un mundo más justo y próspero, como el crecimiento económico inclusivo, el empleo decente y el comercio justo.

En educación, el alumnado que aprende sobre los ODS estará mejor preparado para afrontar los desafíos del mundo actual y contribuir a crear un futuro mejor.

¿Cuáles son los 17 objetivos de desarrollo sostenible?

Cómo introducir los ODS en tus Situaciones de Aprendizaje

Introducir los ODS en las Situaciones de Aprendizaje no es “añadir contenido extra”, sino dar sentido social y ético a lo que ya enseñas.

Qué significa introducir los ODS (y qué no)

No es:

• Hacer una lista de ODS al final de la programación.
• Forzar actividades “verdes” sin relación con la materia.
• Convertir la clase en activismo sin base académica.

Sí es:

• Plantear problemas reales.
• Conectar contenidos con retos sociales actuales.
• Desarrollar pensamiento crítico, ético y ciudadano.
• Dar al alumnado un rol activo frente al mundo.

Punto de partida: el problema o reto social

Una Situación de Aprendizaje con ODS empieza con una pregunta significativa, por ejemplo:

• ¿Cómo se construyen las desigualdades en el discurso público? (ODS 10)
• ¿Qué responsabilidad tienen las Humanidades ante la crisis climática? (ODS 13)
• ¿Quién queda fuera de la memoria histórica? (ODS 16)
• ¿Es compatible el desarrollo económico con la justicia social? (ODS 8–12)

👉 El ODS no es el objetivo, es el marco del problema.

Vinculación con los saberes y competencias

El siguiente paso es conectar el reto con los contenidos curriculares:

Contenidos / Saberes	Conexión con ODS
Análisis de textos	Discursos de poder, igualdad, derechos humanos
Historia y memoria	Paz, justicia, instituciones sólidas
Ética y filosofía	Consumo responsable, dignidad, sostenibilidad
Comunicación	Educación de calidad y ciudadanía crítica

Aquí ocurre la magia:
👉 Aprenden lo mismo, pero con sentido.

Diseño de tareas auténticas

Las tareas deben parecerse a algo que ocurre fuera del aula:

• Analizar un caso real
• Investigar un conflicto social
• Crear un producto divulgativo
• Proponer soluciones argumentadas
• Dialogar con posturas diversas

Ejemplos:

• Ensayo crítico sobre un ODS desde un autor clásico
• Podcast sobre desigualdad cultural
• Debate ético con roles sociales
• Proyecto de intervención cultural local

Metodologías que encajan especialmente bien

Los ODS funcionan mejor con metodologías activas:

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Aprendizaje-Servicio
• Debate académico
• Estudio de casos
• Trabajo cooperativo
• Humanidades digitales

No se trata de “hacerlo todo activo”, sino de dar protagonismo al pensamiento.

Evaluación con mirada ODS

Evalúa no solo el contenido, sino también:

• Capacidad de análisis crítico
• Argumentación ética
• Uso responsable de fuentes
• Conciencia social
• Propuestas fundamentadas

💡 Consejo: usa rúbricas que integren:

• Saber (conocimientos)
• Saber hacer (análisis, creación)
• Saber ser (actitudes, valores)

Cierre reflexivo: la clave humanística

Toda Situación de Aprendizaje con ODS debería cerrar con una pregunta como:

• ¿Qué he aprendido sobre el mundo?
• ¿Qué papel tienen las Humanidades ante este problema?
• ¿Cómo me interpela esto como ciudadano/a?

Ese cierre es lo que convierte la actividad en aprendizaje profundo.

Actividades de clase para aplicar los ODS en Humanidades

1. Análisis crítico de discursos y narrativas (ODS 4, 10, 16)

Objetivo: Analizar cómo el lenguaje construye o cuestiona desigualdades y modelos de desarrollo.

Actividad:

• El alumnado analiza discursos políticos, campañas institucionales, textos literarios o mediáticos relacionados con pobreza, género, migración o justicia social.
• Se identifican conceptos clave, silencios, sesgos y valores implícitos.
• Se relaciona el análisis con uno o más ODS.

Producto final:
Ensayo crítico o presentación oral con propuestas de mejora discursiva.

2. Relectura de obras clásicas desde los ODS (ODS 5, 10, 13)

Objetivo: Conectar el canon humanístico con problemáticas contemporáneas.

Actividad:

• Seleccionar una obra literaria, filosófica o histórica clásica.
• Analizarla desde la perspectiva de un ODS (por ejemplo: género, desigualdad, relación con la naturaleza).
• Debatir si refuerza o cuestiona los valores actuales de sostenibilidad.

Producto final:
Comentario crítico o podcast académico breve.

3. Laboratorio de ética aplicada (ODS 3, 11, 12, 16)

Objetivo: Desarrollar pensamiento ético frente a dilemas actuales.

Actividad:

• Presentar dilemas reales (IA, migración, cambio climático, consumo cultural, memoria histórica).
• Trabajar en grupos para analizar consecuencias éticas y sociales desde teorías humanísticas.
• Vincular cada dilema con los ODS implicados.

Producto final:
Informe ético o debate estructurado con roles asignados.

4. Proyecto de memoria y justicia social (ODS 10, 11, 16)

Objetivo: Valorar la memoria histórica como herramienta de sostenibilidad social.

Actividad:

• Investigación sobre un colectivo invisibilizado o un conflicto social local.
• Análisis del papel de la memoria, el olvido y la narrativa histórica.
• Relación con los ODS vinculados a igualdad y paz.

Producto final:
Exposición digital, línea del tiempo interactiva o ensayo narrativo.

5. Humanidades digitales para los ODS (ODS 4, 9, 17)

Objetivo: Usar herramientas digitales para divulgar conocimiento humanístico sostenible.

Actividad:

• Creación de un blog, mapa cultural, archivo digital o cuenta divulgativa.
• El contenido debe conectar Humanidades y uno o más ODS.
• Reflexión sobre el impacto social del proyecto.

Producto final:
Proyecto digital con memoria reflexiva.

6. Debate académico: ¿Desarrollo para quién? (ODS 8, 10, 12)

Objetivo: Cuestionar el concepto de “desarrollo” desde las Humanidades.

Actividad:

• Lectura de textos críticos sobre desarrollo, colonialismo, progreso o globalización.
• Debate con posiciones contrapuestas.
• Evaluación de los ODS desde una perspectiva crítica y cultural.

Producto final:
Acta del debate + reflexión individual.

7. Creación artística con enfoque ODS (ODS 5, 13, 15)

Objetivo: Explorar el arte como medio de conciencia social.

Actividad:

• Creación de un poema, relato, performance, pieza visual o audiovisual.
• La obra debe abordar un ODS desde una mirada humanística.
• Presentación y análisis colectivo del mensaje y su impacto.

Producto final:
Obra artística + comentario crítico.

8. Aprendizaje-servicio en clave humanística (ODS 4, 11, 17)

Objetivo: Vincular teoría humanística con acción social.

Actividad:

• Colaboración con asociaciones culturales, educativas o sociales.
• Aplicar saberes humanísticos (comunicación, ética, memoria, análisis cultural).
• Reflexión sobre el papel social de las Humanidades.

Producto final:
Diario reflexivo y presentación del proyecto.

A modo de reflexión

La incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la educación se presenta como una estrategia altamente útil, ventajosa y viable, ya que permite conectar los contenidos curriculares con los principales retos sociales, culturales, económicos y ambientales de nuestro tiempo, dotando al aprendizaje de un sentido profundo y contextualizado. Su aplicación favorece el desarrollo de competencias clave como el pensamiento crítico, la conciencia ética, la ciudadanía global y la responsabilidad social, sin requerir cambios estructurales radicales, sino una reorientación pedagógica de metodologías, enfoques y finalidades. Además, los ODS ofrecen un marco flexible e integrador que se adapta a distintos niveles educativos y áreas de conocimiento, lo que facilita su implementación realista y sostenible en los centros educativos. En este sentido, educar desde y para los ODS no solo es posible, sino necesario para formar personas capaces de comprender la complejidad del mundo actual y actuar de manera comprometida en su transformación.